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      當前位置: 查字典論文網 >> 文化論文 >> 歷史學

      淺析德育教育在歷史學科教學中的滲透

      歷史學科中蘊含著豐富的德育素材,由于其以史明理的特點,在德育滲透方面發揮著其他學科無法比擬和替代的作用。一、歷史教學滲透德育教育的優越性中華文明源遠流長,中華民族在幾千年的歷史長河中,既創造了璀璨奪目的文化又鑄就了中華民族自強不息的優良品質,形成了以杰出歷史人物為脊梁,以博大精深的思想寶庫為源泉和以豐富多彩的文化遺產為特征的精神財富和物質文明。歷史是永恒的建設性的道德產物。(杜威語)歷史學科滲透德...[查看詳細]

      激發歷史學習興趣,點燃智慧的火花

      我國古代大教育家孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。心理學家皮亞杰說:所有智力方面的工作依賴于興趣。當今經濟全球化日益加快,各種思想文化相互激蕩,政治多極化趨勢持續發展。在這種國際形式背景下,如何保持和發揚中華民族文化的傳統,激發學生的愛國主義情感,就成為歷史教育不可回避的問題。與此同時,新形勢也對基礎歷史課程提出了新的任務和新的要求。這一點在新的歷史課程標準中明顯的體現出來。課程改革突出...[查看詳細]

      創新,讓歷史學習不再難

      歷史學科反映過去的客觀事實,而這種客觀事實既不能重演也不能通過實踐去感知,因此在傳統的教學中往往是教師教得枯燥單調,學生學得乏味無趣,達不到預期效果,提高不了課堂教學效率。那么,如何提高初中歷史課堂教學效率呢?本人結合多年課堂教學實踐,就初中歷史課堂教學創新六法進行闡述。一、點面交叉法。拓展歷史知識內容歷史課的點面交叉法,目的是在課堂教學中盡量讓學生獲得更多的知識,并使之融會貫通。最重要的是要找準...[查看詳細]

      研究性學習在高中歷史學科呈現方式的研究

      一、研究性學習教案設計的特點(1)開放性。在常規教學中教學設計的對象固定,重點難點明確,教師在進行教學設計時只要通過對內容的研究就可以確立教學目標。而在研究性學習中,這些常規的東西都具有了不確定的特點,因而教學設計只能是對下一階段工作進行粗線條的估計,是一種對未知過程的想象與摸索,它需要最大限度地發揮教師的創造力,整個設計過程是開放的。(2)動態性。研究性學習強調的是過程,而不是結果。由于這一過程...[查看詳細]

      激發學生歷史學習興趣的嘗試

      激發學生歷史學習興趣的嘗試偉大的教育家孔子曾言:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。這句話精辟地闡述了興趣在學習中的作用,即興趣是最好的老師,有了濃厚的興趣就等于成功了一半。現今中學生課業負擔重、心理壓力大、厭學情況嚴重,尤其是對在中考中占分較低的歷史學科而言,更是一大頑癥。那么如何把新的教學理念貫穿到實際教學中呢?如何開展豐富多彩的教學實踐活動,來增強學生學習歷史的興趣?如何體現學生在課堂中的主...[查看詳細]

      探討作為“他者”的歷史———梅洛-龐蒂的歷史觀念

      梅洛-龐蒂重新闡釋笛卡爾式的我思,以知覺作為認識自身和世界的起點。知覺不同于意識層面的一系列邏輯判斷,而與另一要素密不可分身體。通過身體,個體以具有感知和行為傾向的意識與世界遭遇,因此知覺的真正主體是基于身體寓居于世界之中的個體,超越了純粹意識反思的圉限,作為一個存在的合集,即我作為身體存在與我在世界中存在的統一;同時,主體所在的固有的場及其存在維度不止自然世界,還有社會和人的歷史。由此,歷史作為...[查看詳細]

      探討偽善的歷史書寫——關于《北鳶》

      一對于任何一個當代作家來說,如何處理歷史題材一直是一個棘手的命題。作家在其創作過程中,選擇返歸歷史意味著一個世界的重構。然而大部分歷史所存留的只剩下文字與符號,過去的歷史往往逃脫了作家的個人經驗范圍。如何將個人經驗經過藝術化的處理使其安放于過去的歷史當中,則是對于作家極大的考驗。小說被認為是一個民族的秘史,這個論斷無疑表明小說承載了主流歷史話語之外的隱秘的心思。葛亮的兩部長篇小說,從《朱雀》《北鳶...[查看詳細]

      探究元小說的“自我意識”與“歷史意識”

      一、元小說元小說這一概念首見于美國作家威廉加斯的《小說與生活中的人物》(FictionandtheFiguresofLife,1970)。此后,評論界對元小說做出了種種不同的釋義。加拿大評論家琳達哈琴將元小說定義為有關小說的小說也就是自身包含著評論自己敘述和/或語言身份的小說。與此類似,英國評論家帕特里夏沃認為:元小說這個術語指的是這樣一種小說創作,它自覺地、系統地關注其作為人工制品的地位上,以此...[查看詳細]

      十月革命的百年省思探討

      1917年10月25日(俄歷),列寧領導布爾什維克取得了十月革命的勝利,建立了從內容到形式都不同于以往的新政權形式蘇維埃政權,把科學社會主義從理論變成了實踐。十月革命不僅改變了俄國歷史進程,也改變了世界歷史進程。十月革命的勝利,結束了俄國按照西方資本主義發展道路發展的進程,開啟了社會主義制度的偉大實踐,千百萬勞動者改變了自己的命運,成為新制度的建設者。在列寧的社會主義實踐中,經過曲折,列寧最終找到...[查看詳細]

      淺析中共中央進京“趕考”背后的歷史意識與精神資源

      2013年7月11日,黨的群眾路線教育實踐活動開始不久,習近平就來到西柏坡,重溫中共中央離開中國革命最后一個農村指揮所趕赴北平的歷史,指出:當年黨中央離開西柏坡時,毛澤東說是進京趕考。60多年過去了,我們取得了巨大進步,中國人民站起來了,富起來了,但我們面臨的挑戰和問題依然嚴峻復雜,應該說,黨面臨的趕考遠未結束。歷史是最好的教科書。對我們中國共產黨人來說,中國革命歷史是最好的營養劑。60多年間,一...[查看詳細]

      淺談中華民族文化自信的三種根基

      為中華文明史的發展提供一個有豐富內涵的起點中華民族的文化自信奠基了中華文明綿延不絕的自主發展歷史,反過來,中華文明綿延不絕的自主發展史進一步凝聚了中華民族的文化自信心。我們的文化自信,一方面給中華文明的歷史發展提供了一個有豐富文化內涵的起點。有了這個起點,我們的任何努力都是在豐富壯大自己,使中華民族和中華文明不僅得以延續,而且一旦時機成熟就會激發出勃勃生機。有了這個起點,作為中華民族的我在變化之中...[查看詳細]

      探析中國崛起的文明特質與世界意義

      長期以來,國際社會對中國崛起頗多微詞。迅速崛起的中國在給世界帶來震撼的同時,也遭到了難以盡數的歪曲誹謗和肆意抹黑。其原因在于,西方世界囿于自身立場確乎難以認識到,今日中國的現代化戰略崛起是一個真正的文明型國家的崛起,在崛起方式和文明高度上,實現了對近代以來西方大國的真正超越。一、大國崛起的西方困境西方大國大多憑借武力擴張而實現了暫時的霸權地位。自民族國家誕生以來,從葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國,到美...[查看詳細]

      探析用歷史的、哲學的、全球的眼光看世界社會主義理論與運動

      1516年秋,托馬斯莫爾撰寫的《關于最完美的國家制度和烏托邦新島的既有益又有趣的金書》發表。該書后來以《烏托邦》聞名于世。從那時到現在,對資本主義進行解構和批判的社會主義從空想到科學、從理論到制度走過了整整500年的歷程。在21世紀的今天,用歷史的、哲學的、全球的眼光觀照世界社會主義的理論與運動,旨在構建中國特色社會主義的坐標,使我們在新的創造歷史的活動中獲得走向未來的新的、更高的起點,取得新的、...[查看詳細]

      分析十月革命的歷史貢獻——兼談實事求是地評價十月革命

      蘇聯解體、東歐劇變過后,國內外學術界對俄國十月革命的質疑、非議和爭議開始多起來。因此,紀念十月革命一百周年,需要實事求是地評價十月革命,充分肯定它的歷史地位,牢記它的歷史貢獻。十月革命實現了社會主義從理想到現實、從理論到制度的偉大飛躍,創建了世界上第一個社會主義國家,豐富和發展了馬克思主義,開辟了十月革命道路,推動了世界社會主義的大發展。同時,我們也要看到十月革命的歷史局限性,認真總結歷史的經驗教...[查看詳細]

      探析海外視閾下的中國模式及其世界影響

      中國模式不僅屬于中國,而且屬于世界。中國模式的形成與發展既受國際環境的影響,順應經濟全球化的發展大勢,同時又反過來極大地影響了世界歷史的進程。中國模式不僅體現在經濟增長方面對世界發展的貢獻,而且中國倡導的價值觀和所采取的對外政策在世界范圍內逐漸產生了共鳴和影響力。正如俄羅斯學者亞諾夫斯基(Яновский)所說:中國經驗具有重要的意義,我們清楚地知道,這一經驗中的很多方面具有民族特點,但其中亦不乏...[查看詳細]

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