“教之道在于渡,學之道在于悟”。化學教師的主要任務不僅僅是向學生傳授知識,更重要的是要在教學中培養學生的能力,使他們學會主動思考、參與研討,勇于探索,促進自我解惑。

教學效能不高,是長期以來困擾著化學教學的懸而未決的問題,在新課改之風勁吹,化學在科學中的地位日益突顯的今天,如何使化學教學滿堂生輝,給學生以激情和美的享受,激發學生高昂的學習熱情,使學生在智力、能力、思想等方面得到相應的發展,是一個頗為值得探討的、有意義的話題。下面是我在教學實踐中的一些嘗試。

一、緊密聯系生活實際,激發學生的求知欲望

化學是一門重要的基礎科學,現代生活離不開化學,現代科學的發展離不開化學,現代信息技術、空間技術、海洋技術、生物技術、新材料、新能源等高新技術產業的發展也離不開化學,教學中緊密聯系學生生活實際,通過多種形式讓學生接觸社會生活,讓學生用所學的化學知識,科學的方法去解決實際問題,并加以創新利用,如生活中五彩繽紛的節日焰火,發酵的秘密、啤酒變酸、食物變質,都和化學密切相關,可用化學知識加以分析和解決。

新的化學教材內容和編排體系上都突破了傳統學科知識體系,不再從結構、性質、制法、用途等方面系統地學習和研究有關物質,實現了向生活的回歸。從學生已有的經驗出發,引導學生從身邊的化學物質和現象入手,學習有關的構成和變化。化學產生于生活,又實踐于生活,讓學生切身體會到化學對社會發展的重要意義,從生活走進化學,從化學走向社會。

二、倡導探究意識,實現學習方式的突破

蘇霍姆林斯基指出:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者,在兒童的精神世界時里,這種需要特別強烈。”教科書中呈現的知識,是科學家們早已發現,已成定論的知識,雖然學生學習并非是去尋求人類尚未知曉的事物,但也絕非是貯存知識的容器,消極被動地接受教育者的灌輸。建構主義學習理論認為:人的精神世界是自主地、能動地生成建構的,而不是外塑的結果,人人都有創造的潛能。從這一意義上看,學習活動不僅是由認知和情感共同參與的過程,也是一個知識“再發現”或“重新發現”的過程。探究學習能夠激發學生學習興趣,教師應善于創設聯系生活和教學內容的課題,或把探究目標讓學生直接探究,或把探究目標轉換成系列深度題進行探究。

三、展示化學科學美,培養學生審美能力

藝術大師羅丹說過:“生活中并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”化學教學同樣如此,化學本身并不是美學,要想使化學教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學詩篇,關鍵在于教師平常教學中,是否認真發掘化學科學美,是否去展示其美學特征,創設美的意境,讓學生在潤物無聲中受到關的熏陶。 在一些人的眼里,化學無非是一些瓶瓶罐罐,反反復復地從事一些瑣細的實驗。其實,化學是一片神奇的土地,學生一旦真正融入化學的天地,就會感受到它迷人的魅力。廣西桂林地區溶洞內鐘乳石、石筍、石柱形成的風景壯觀的景象,大自然鬼斧神工的背后竟是一種簡單的化學反應。于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑,粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”,從化學的角度看,形象道出了從石灰石到石灰的化學變化過程,反應條件、反應現象,包含著美的情感。再如DNA螺旋體的“堿基配對法則”,每個鏈條上的“短”堿基總是跟另一鏈條上的一個“長”堿基連接,體現了大自然的規則:天然形成的結構,從來就是十分合理而且完美的。自然界是合理、簡單、有序的,科學家在探索真理的過程中,往往以科學美作為追求目標,科學實驗中產生的化學理論,在內容、形式上都自然、和諧,放射出美的光輝。化學的簡潔美,化學方程式簡潔無比,卻體現了自然界物質間變化的規律。化學的對稱美,分解反應和化合反應,溶解和結晶,加熱和冷卻,生成沉淀和放出氣體,油水難溶,醇水相融,具有相反相成之美。再如原子雖小,微不足道,但它的內部卻是一個龐大的“帝國”,電子飛速旋轉,原子核心恪守本性,中子自守“中庸之道”,妙趣橫生,如夢如幻,美麗可人。

四、融入人文情懷,激發學生情感

我們生活的環境,如果缺少綠色,將是滿眼荒涼。課堂教學如果缺失靈性,神采就難以飛揚。學生是有思想、有個性、有人格的人,人的精神世界主要取決于人文教育,人文的使命是教化天下,對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切。科學教育求真求實,科學理性、科學精神是人們實現思想觀念現代化的最重要的基礎;人文教育求美求善,它解決的是人之為人問題,是人性發展的最高境界,“科技腦、人文心”,是一個人全面素質的體現。英國作家喬治.威爾說:“科學教育如果簡單地歸結為更多的物理,更多的化學,不但無益,反而有害。”化學教學的人文關懷,應體現為熱愛生命、關注自然、塑造個性、構建精神的家園。作為教師,對現實生活中的核威脅,生化武器泛濫,不能充耳不聞,對工業、環境污染、臭氧層的破壞,酸雨的危害不能視而不見。在化學教學中,還要學習化學家獨立思考,大膽批判和敢于懷疑的科學精神,樹立“科學沒有國界,但科學家卻有自己的祖國”的愛國情懷,謙遜寬容,淡泊名利的優秀品格。捕捉閃耀在科學家身上的光環,捕捉金子般的圣潔,美好的品格與心靈,塑造學生內心的崇高的道德法則,探求天地的奧妙與人生的意義,確立永恒的人生追求。

創新是一顆生命力很強的種子,無論在哪里生根,都能結出美麗的花和果。化學教學要善于優化學生認知結構,激發學生情感,調動自主建構的內驅力,化學教學才能優質高效,煥發出生命的活力。