隨著現代科技的飛速發展,以互聯網、移動通訊網絡等為代表的新媒體深刻地改變著人們的生活方式、思維方式和價值取向,尤其在當代大學生和校園文化環境中產生了廣泛的影響,校園網絡文化環境也越來越成為影響高校育人工作的重要載體。充分認識和把握新媒體給高校校園網絡文化環境建設帶來的影響、挑戰和機遇,進一步理清思路、把握規律,有效推進高校校園網絡文化環境建設,成為當前加強高校網絡思想政治教育和提升育人功能的重大時代命題。

一、新媒體時代、校園網絡文化環境的概念

1、新媒體時代

新媒體這一概念概念最早是由美國哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長戈爾德馬克在1967年提出的。既然是新媒體,就是相對于傳統的舊媒體而言的,是繼報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態,是利用數字技術、網絡技術、移動技術,通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端,向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態。嚴格來說,新媒體應該稱為數字化媒體。清華大學的熊澄宇教授認為:新媒體是一個不斷變化的概念。在今天網絡基礎上又有延伸,無線移動的問題,還有出現其他新的媒體形態,跟計算機相關的。這都可以說是新媒體。在互聯網高速發展的今天,以個人為中心的新媒體已經從邊緣走向主流。其中以微信、微博最為典型,新媒體時代已經到來。

2.校園網絡文化環境

從技術層面來講,網絡環境是指在電子計算機和現代通信技術相結合的基礎上構建起來的寬帶、高速、綜合、廣域型數字式電信網絡,這種網絡通過網中設網、網際互聯,可以覆蓋一國、數國乃至全世界。換句話來說,校園網絡文化環境就是一種由電子元件支撐的虛擬文化世界,雖說是虛擬的文化世界,但確是真實存在的,就如同我們周圍生活的社會環境、工作環境、學習環境一樣。筆者認為,校園網絡文化環境就是指在高校這個特定的空間內,以大學師生為主體,依據學校客觀條件,以計算機網絡技術為基礎,以高校校園文化為依托,通過網絡技術等數字化平臺,承載校內溝通交流或開展文化活動的行為方式及其道德規范,以及在這過程中所創造的精神財富,包括承擔以上所有內容所必需的制度保障的環境總合。

有學者將高校校園文化環境歸納為物質環境和精神環境。物質環境即影響高校師生員工學習、生活、工作的一切物質條件的總和,是一種包括基地建設、建筑物輔助設施、自然文化環境等在內的高校顯性文化環境的各文化載體的集合。而筆者認為,校園網絡文化環境則屬于精神環境,也可以稱其為軟環境,它對師生員工的思想品德、行為規范、專業學習、生活方式等方面產生著直接的或潛移默化的影響,有形或無形地起著育人的作用,使青年大學生受到哲理的啟迪、心靈的感悟、情操的熏陶,進而提高他們辨別真偽、善惡、美丑的能力。

高校網絡文化環境是高校育人的重要承擔部分,具有一般校園環境的共性,又和一般的環境相區別。其主要特征有以下幾點:一是主體參與的虛擬性,網絡環境是虛擬的,虛擬環境下,主體參與活動也就具有一定的虛擬性,教師與學生、上級與下級等等的邊界變得模糊,很多時間甚至不知對方是男是女,這也有利于參與者打破現實中的界限,更好的發揮主觀能動性;二是平等性,由于高校網絡文化環境的虛擬性,使得高校師生可以在網上自由的聊天、交友、獲取資源等,更可以平等的獲取資源和服務,這就營造出了網絡面前人人平等的無差別對待氛圍;三是信息傳遞的多樣性和時效性,互聯網開放的特性使得資源共享更加多樣,不僅僅局限于校內資源,校外、省外、國外等都可以得到共享,且信息傳遞交流更加便捷,大學生可以在第一時間獲取到最新的資訊,并進行自由選擇;四是育人性,校園網絡文化環境是校園文化環境的重要組成部分,高校學生是其建設的主要承擔者和成果享受者,如果高校網絡文化環境健康和諧,呈現的內容具有積極的引人向上的特征,那其育人特性也將十分明顯。

二、高校網絡文化環境對高校育人活動的影響

馬克思曾說,環境的改變和人的活動的一致,只能被看作是并合理地理解為革命的實踐,他指出了環境對人的實踐活動有著深刻的影響。可見,環境對人思想的發展具有潛移默化的作用,而隨著網絡技術的普及和發展,校園網絡環境也越來越成為校園文化的重要載體和重要承擔環節,搞好網絡文化環境建設已經成為高校文化建設工作的重中之重,校園網絡環境對高校的育人活動和功能也產生了不可忽視的影響,主要表現在以下幾個方面:

1、改變了育人活動的場景

網絡的出現顛覆了高校傳統的育人場景。傳統的育人活動場景具有真實性,教育的主體與客體的身份都比較明朗,教學活動中雙方可以及時交流問題、探討問題,人與人之間具有可視性和可聽性。與此同時,教師和學生都有自己準確的定位,彼此交流的話語會受到角色的限定,這樣就在某種程度上抑制了教師和學生創造性思維的發揮。隨著互聯網的興起,虛擬的網絡文化環境給育人活動披上了一層神秘的面紗,育人活動可以由線下轉為線上,不再僅僅局限于教室、課堂內,受教客體可以在任何有網絡的地點,在有網絡教育資源的任何一個網站獲取知識,除此之外,教育的主體和客體之間的重要的個人信息也都可以隱藏起來,雙方都帶有很強的虛擬性,這樣就會造成主客體之間角色定位不準確,使得他們之間相互交流所表達的感受、看法也帶有一定的虛擬性,但這也帶來了一定的好處,由于網絡給教育的主體客體蒙上了神秘的色彩,使得他們之間可以更加自由的交流想法,創新意識可以得到進一步的激發。

2、擴展了育人活動的新時空

互聯網的發展變革了傳統與人活動的時空。傳統的育人環境往往受時間、空間的限制,從時間上來講,現如今我國高校的教育時間大致分為上午、下午、晚上三個階段,并且每個階段內都有固定的、明確的上課時間的安排,比如從幾點到幾點上什么課,從空間上來說,教育活動大多被局限于高校圍墻內,教室和課堂是教學活動的主要陣地。因此,傳統的育人環境通常在時間和空間上對學生有一定的束縛,學生的思維容易受到限制,學習激情也不利于激發。而校園網絡文化環境則打破了相對狹小的、封閉的時空限制,甚至打破了地區和國家的界限,使得全世界的教育資源連成了一個整體。學生可以在不同時間、不同地點高效且全面地獲取最新最前沿的教育資源,足不出戶就可以和世界上任何一位有網絡的學習大咖交流互動。網絡文化環境的這種特質還消除了主客體之間、國家、民族、身份等界限,使得更加豐富的教育資源得到共享,拉近了受教主體和客體之間的距離。

3、營造了育人活動的特殊氛圍

網絡文化環境營造了育人活動的特殊氛圍,使得育人環境更加和諧和豐富多彩。在網絡文化環境下,教育的主客體可以在不同的時間、不同的空間共同存在。網絡作為交互的介質,既可以充當教育主體的角色,又可以充當教育客體的角色。高校網絡文化環境中的主客體和諧交融,使得這兩種角色可以相互轉換,而且還能讓這樣兩種角色在同一教育過程中發生交互關系。人們可以不受時空的限制,隨時隨地進行一對一、一對多、多對一,甚至一對空的信息交流,具有極大的交互性。

三、新媒體時代高校網絡文化環境建設面臨的沖擊和挑戰

新媒體的普及,深刻變革了傳統的文化傳播方式,豐富和改變了大學生的求知渠道和途徑,拓寬了大學生的學習視野,提升了大學生獲取知識和全面認識世界的能力水平,使高校師生能夠獲得視、聽、實踐等多方位的體驗。相對于傳統媒體而言,在新媒體時代,高校師生不僅可以多形式多種類的信息,并快速有效傳播,創造出更紛繁多樣的網絡文化。新媒體時代下,網絡文化的多樣性勢必對校園文化環境產生沖擊與挑戰。

1.媒介平臺多樣化,網絡環境凈化難度大

網絡文化環境作為校園軟環境,其健康與否事關學校教師的教學質量,事關學生的身心健康發展,這種潤物細無聲的影響具有舉足輕重的意義。隨著互聯網以及新媒體的迅速發展和普及,網絡平臺如雨后春筍般涌入大學生群體之中,加之由于網絡媒介的虛擬性、開放性特征,淫穢色情、社會負面信息和不和諧因素等信息也通過網絡平臺進入校園,更有不法分子甚至通過這些平臺將犯罪滲透到校園之內,部分在現實生活中積累了心理壓力的高校大學生,通過媒介平臺宣泄負面情緒,缺乏理性分析的言行難免會有些放縱或偏激,這就在無形之中加大了網絡文化環境管理和凈化難度。

2.網絡輿情復雜化,主流價值觀受到挑戰

網絡輿情的復雜化是新媒體時代的產物,網絡的出現給大學生提供了一個較為隱蔽與安全的自由言論場所,埋藏于人們內心偏頗的價值認知,由于缺乏必要的網絡引導與監管很容易被激發出來。大學階段正是大學生價值觀形成的重要階段,在這個階段中的大學生容易受到從眾心理影響,面對一些事件缺乏理性分析,缺乏獨立思考和獨立判斷的能力,在網絡輿論中盲目跟風,加速了不正確價值認知的傳播速度,這些不正確的價值認知通過廣泛的傳播,使大學生陷入價值認知的泥潭,使其在價值目標選擇上產生偏離,主流價值觀遭受挑戰。網絡輿情的復雜化給校園文化環境帶來了沖擊與挑戰,高校只有加強輿論引領,才能更好地構建健康、和諧、有序的網絡文化環境。

3.表達渠道自由化,規章秩序受到挑戰

如今,大學生通過新媒體表達自身觀點的門檻越來越低,越來越自由,這已經不單單是一種渠道和手段,更多的已經成為了一種影響其行為和道德規范的方式。從表面上看,新媒體時代給予學生更多的言論自由權,但是實際上,網絡文化環境下,多數人的一些利益訴求會得到滿足,但是還有少部分人的利益訴求被擱置,這部分人可能會在網絡上慷慨陳詞,引導出不正確的輿論導向,部分心智尚未成熟的學生很可能會在誘導下做出非理性的事情,這樣就增加了校園內的一些不和諧因素。這些現象的存在不僅擾亂了校園網絡文化環境秩序,加大了校園管理難度,也在一定程度上影響了學校的學習風氣和文化氛圍。有些學生甚至在這些不良信息的誘導下,公然做出違反道德,更有甚者,做出一些觸及道德底線和法律紅線的事情,這些行為是擾亂了學校的管理秩序,更不利于和諧校園網絡文化環境的有序構建。

四、提升新媒體時代下高校網絡文化環境建設水平的新思路、新舉措

新媒體時代下的校園網絡文化環境是高校全方位育人的重要載體,承擔著育人的重要作用,對學生有潛移默化、潤物細無聲的影響。在新媒體環境下,加強加快以網絡化、數字化為主要支撐的校園網絡文化建設,已經成為高校亟待解決的重大課題。如何順應時代潮流,正確對待大學生主體的需要,將校園網絡文化環境建設納入校園文化環境的建設范疇,充分發揮校園網絡文化的育人功能,構建健康向上的校園網絡文化,成為高校校園文化建設的必然選擇。對此,筆者提出了以下建議:

1.打造平臺:建立綠色優質網絡互動平臺

構建綠色更優質的網絡環境,就要構建更高水平的校園網絡互動平臺,逐步建設符合時代發展潮流的全新的校園網絡文化陣地。例如不斷豐富和發展校園網絡樣式,進一步促進傳統校園文化向現代轉型,如報刊、雜志、各類教學資源、學術團體、學校社團等物質和精神文化由線下變成線上,利用互聯網的優勢和MOOC浪潮發展在線課堂,通過網絡傳播新聞、文學、影視,共享優質教學資源,在網絡平臺真正發揮其高效共享的特性,進一步滿足師生對精神食糧的需求,保證高品質的綠色網絡文化環境的有效推進。

2.輿論引導:對學生輿論進行修正與引導

要實現和諧的網絡文化環境發展,高校就必須加強對網絡輿情的監控和分析,掌握并引領校園輿論主導權,對學生輿論進行的修正與引導,使他們對當前的校園網絡文化環境有一個較為明晰的認識。一方面,要建立健全網絡思政教育工作的新陣地,完善校園網絡環境的建設,增加與思想政治教育工作有關的網頁和軟件的開發力度,使學生在瀏覽校園網、玩手機的同時,被正確的輿論氛圍潛移默化地感染;另一方面,還要建設一支了解時下網絡環境現狀、掌握學生基本性格特點且具備所需理論知識,可以對學生進行正確的輿論修正引導的把關人隊伍,對當前大學生中存在的難點、熱點話題,把關人要及時參與討論,引領出積極向上的主流輿論氛圍,助推構建良好的校園網絡文化環境,增強線上與線下修正輿論的合力。

3.加強監管:加大對網絡環境的監管力度

加強高校網絡文化環境建設,要以完備健全的監管機制為基礎,以完善的高校網絡文化環境規章體系為強有力的制度保障。只有在實事求是的基礎上建立科學化,管理化的網絡環境監督管理制度,才能使高校的網絡文化環境建設更加健康更加有效率。在高校網絡文化環境建設中,要出臺相關的政策制度,各個部門的職責要在制度上明晰化。首先要不斷完善領導體制,學校領導牽頭,各教學單位齊抓共進。其次要著力組建多元的網絡信息員隊伍,除教師教職工以外,還可以組建一支學生自己的網絡環境監管隊伍,實現學校監管、學生自治的局面。這支學生隊伍可以各司其職,偵查小組定期針對校內動態、網絡環境、輿情導向進行匯總采集;策劃小組就校內出現的問題定期組織專題研討,互相交流工作經驗與技巧;宣傳小組就研討結果進行輿論引導和正能量宣傳,這不僅可以實現學生自我管理、自我教育,更能激發學生投身于學校建設中的熱情。

4.增強合力:擴大文化宣傳凝聚師生力量

高校要把握校園網絡文化的主導權,使學校的發展和師生共同愿望有機結合起來,提高網絡文化的針對性和實效性,充分發揮其育人功能,形成強大的校園網絡文化凝聚力和感召力,全面促進校園網絡文化環境健康有序構建。新媒體以其便捷的信息傳播途徑迅速拉近了高校師生的距離,高校要利用好新媒體這張牌,形成以上帶下、以下促上的和諧校園文化共同體,通過豐富多彩的校園網絡文化活動,以新媒體為手段媒介,促進形成師生互幫互助、同心協力、共同進步的和諧氛圍,從而充分調動廣大師生的校園主人翁意識,使其積極投身于校園網絡文化環境的建設中,使校園在物質環境安全的基礎上,形成充滿活力,又健康有序的校園網絡文化軟環境。

結語

大學校園是大學生學習、生活、活動的主要場所,校園文化環境與大學生有著最直接最密切的關系,而網絡環境又是校園文化環境的重要組成部分。因此,只有高度重視校園網絡文化環境的建設,形成良好有序、健康向上的學校網絡文化環境和氛圍,才能為實現教育目標,培養和造就全面發展的高素質人才創造優越的條件和提供良好的保障。