《初中數學作業分層設計研究》調查問卷報告

(一)調查目的

1、了解學生對數學分層作業布置的認識、看法、意見,并對教學進行全面的回顧和深刻的反思。

2、因材施教,更制定出更適合學生的分層作業,從而提高學生學習數學的效率(二)調查對象和過程

研究采取隨機抽樣的方式抽取我校不同班級的學生100名,作為本次調查的樣本。采取調查問卷的形式,對我校初中生進行調查,答卷時間為10分鐘左右。盡管由于客觀條件的限制,100名學生的樣本容量有些少,但反映出來的問題也具有一定的普遍性。

(三)調查結果及分析:

調查問卷統計結果如下:在初中隨機抽了100名學生調查,統計學生各項人數所占總體百分比如下:

1、你認為數學老師布置的作業()A、很簡單 B、一般 C、有點難 D、太難 A、11% B、58% C、23% D、3%

2、認為數學老師布置的作業量()A、較少 B、合適 C、有點多 D、太多 A、7% B、93% C、0 D、2%

你覺得數學作業有分層的必要嗎?()A、必要B、沒必要 C、無所謂 A、96% B、3% C、0

4、你認為數學分層作業最好應分為幾個層次?( )

A、不用分層B、兩個層次 C、三個層次D、四個或更多層次

A、15% B、19% C、61% D、5%

5、如果數學作業分成A(基礎鞏固型)、B(能力提升型)、C(拓展探究型)三個等級,你認為A、B、C三種題型的題量所占比例應為( )

A、3:5:2B、4:5:1C、5:4:1D、6:3:1

A、45% B、16% C、28% D、10%

6、如果數學作業分成A(基礎鞏固型)、B(能力提升型)、C(拓展探究型)三個等級,你通常選擇做哪些等級的的題目( )可以多選 A、A級B、B級C、C級

7、你喜歡哪種選擇分層作業的方式( )

A、完全由我們自主選擇B、老師適當建議,我們自主選擇

C、由老師根據成績的優劣幫我們選擇D、無所謂

A、6% B、32% C、54% D、8%

8、你完成數學分層作業的時間是( )

A、45分鐘內B、45-60分鐘C、60-75分鐘 C、75分鐘以上

A、28% B、49% C、21% D、1%

9、分層作業后,你能按時上交作業嗎?( )

A、能B、基本能C、經常不交

A、57% B、42% C、1%

10、你不能按時完成的原因是( )

A、沒有時間做B、太難了,不會做C、太簡單了,不想做D、我從來都按時完成作業

A、10% B、37% C、3% D、49%

11、你喜歡那種程度的作業?( )

A、難,要深入思考的 B、中等,稍微思考的C、容易,不要思考的

A、77% B、19% C、4%

12、在碰到較難的拓展探究型作業時,你會選擇( )

A、一個人解決B、請教同學或老師C、抄襲D、放棄

A、13% B、75% C、3% D、9%

13、你對教師分層布置作業的意見是( )可以多選

A、只利于優秀學生的發展B、造成學生之間學習任務的不公平 

C、增加教師的負擔,但有利于中等成績以下的學生鞏固所學內容

D、有利于學習困難的學生樹立學習信心.

A、4% B、6% C、11% D、75%

14、你同意老師針對不同的同學布置不同的作業嗎?( )

A、同意B、不同意C、無所謂

A、64% B、18% C、18%

15、分層作業后,你覺得對自己在數學學習上( )

A、沒有影響B、有一定點的影響 C、影響較大 D、影響很大

A、18% B、58% C、20% D、4%

(四)問卷分析如下:

1.學生對數學作業現況的態度

大部分的學生能積極應對教師布置的作業,對學習的熱情較高,但也有個別的學生對學習的意識很淡薄有困難,據了解,學生害怕寫作業或只喜歡某些課程作業的根本原因,是與教師布置的作業是否適合自己而決定。

2、學生對分層作業的認識情況

學生認識到分層作業布置對自己的學習幫助大,大部分學生愿意積極的配合,贊同分3個層次,基礎鞏固型、能力提升型、拓展探究型,通過分層作業模式減輕了課業負擔和學生學習的壓力。

3、 分層作業布置學生愿意接受的方式及完成作業的情況

學生大部分選擇了由老師根據成績的優劣幫他們選擇布置,樂于接受老師的分層作業,并能按時上交,完成作業的時間大部分都集中在45-60之間,認為通過分層作業模式減輕了課業負擔和學習的壓力。在遇到困難時他們大部分選擇請教同學和老師。

4、分層作業對學生學習數學的影響

學生通過完成適合自己的分層作業時,嘗試到了成功的機會,并有所收獲,讓優生吃得飽,差生吃得了,再也不會坐到那發呆,學生的參與度高。提高了學習效率。

總之,分層作業克服了一刀切教學的缺點,充分體現了因材施教、 使不同的學生在數學上都有所發展,讓學生充分體驗到通過自己的努力也能獲得成功的喜悅。