小學學生課外閱讀情況調查報告

一、調查目的

在日常語文教學過程中,我們經常可以發現學生們由于積累不足造成許多學習困難,比如說理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗,難以在文章中找到共鳴。

課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分,學生在閱讀中可以積累詞匯、培養語感、體會沒有親身經歷的感情充分的閱讀經驗可以提高學生的閱讀能力,既提高了他們的文學素養,又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助。

基于以上這些原因,確定我校的校本課程為《經典潤童心 好書伴成長》,我們對此進行了調查。

二、調查方法

(一)對象 啞柏鎮五聯小學五年級、六年級學生,共發學生問卷29份,收回有效問卷29份,收回率占發出問卷的100%。

(二)方法 抽樣調查問卷法。

(三)步驟 1取樣。2向學校領導和語文老師說明調查目的、要求。 3先在教研活動時向全體語文老師說明調查方法,由全體語文老師主持,調查人協助。發問卷調查。

此次調查由于采用不記名調查,調查結果較為真實,具有代表性。

三、調查結果分析:

從調查中我們發現大部分中學生熱愛閱讀課外書籍,20人喜歡閱讀,大約占總數的78.3%。同學對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上,在閱讀過程中,同學們也有了相應的情感體驗,體會到了閱讀帶來的樂趣。但由于學習任務重或其它原因,導致閱讀時間較少。

1、從他們選取的情節來看

同學們在選取課外閱讀書的時候,首先考慮的是故事情節是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合。

2、從他們選擇閱讀的理由來看

現在的學生,獨立意識增強,大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導。部分學生選擇書時也考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。

3、從他們閱讀的目的來看

從調查結果看,大部分是老師要求讀的書籍;少部分學生把課外把閱讀同課后的娛樂等同看待;也有極少數學生能把課外閱讀與作文聯系起來,主動閱讀。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,同學還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態。

4、從他們閱讀的時間來看

課業負擔較重,絕大多數同學都沒有安排課外閱讀的時間。有的學生有時讀讀,也有學生能常常讀,不過還是有小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。

5、從他們閱讀的環境來看

影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態度,老師的引導和家長監管不夠,對同學的閱讀興趣和閱讀方向難以產生有效的影響。

6、他們的閱讀方法來看

據了解,絕大多數的學生采用的是通讀的方法,精讀這種方法的推廣還得加強。閱讀后,大多數的學生會跟同學口頭交流。大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅持常寫的為數不多。

四、關于課外閱讀的意見

(一)教師切實落實閱讀課,加強對學生的課外閱讀指導工作。

目前,我校的課外閱讀主要障礙是學生不會擠時間,這樣就給我們課外閱讀落實起來很難。語文組老師要對學生進行課外閱讀指導,讓他們飽嘗語文學科課外閱讀的甜頭,盡情享受課外閱讀的快樂。

(二) 多與家長溝通,發揮家長的監管作用,利用寒暑假培養孩子的閱讀興趣。

興趣是最好的老師。家長培養學生的興趣也是很必要的。第一,家長應支持孩子讀書的興趣,激發孩子求知的欲望。第二,家長應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產生巨大的負面影響。

(三)通過組織活動,引導并激發學生的課外閱讀興趣。

引導學生在閱讀過程中,做到不動筆墨不讀書,學會做筆記,寫心得,養成良好的課外閱讀習慣。以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。開展知識競賽等為學生提供閱讀的平臺,引導同學讀書的方向,并且能夠讓同學在讀書之后有所反思,并形成文字。

課外閱讀是課堂教學的延伸與補充,課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點,開展課外閱讀活動,有助于學生在各種閱讀中培養鍛煉自己的創新能力。