信息技術環境下縣域中小學藝術教育狀況的調查報告

摘 要:此報告是應省級立項課題《信息技術環境下縣域中小學藝術教育協同發展研究》開題工作需要所做的調查報告。課題開題以后,課題組成員通過實地走訪、查看、座談、查閱檔案、隨堂聽課等方式,重點調查了xx縣*所小學、*所初中、*所高中的藝術教育(專指美術、音樂教育,下同)狀況,發現到縣域中小學藝術教育存在的一些問題,并對形成這些問題的原因做了分析,提出了縣域中小學藝術教育協同發展的相關結論。

關鍵詞:藝術教育,協同發展,信息技術環境,縣域,中小學

引 言:二零一九年三、四月間,我校承擔的省級課題《信息技術環境下縣域中小學藝術教育協同發展研究》,在課題負責人陸正啟、李苗老師的率領下,課題組全體成員分成5個小組,重點調查了我縣*所小學、*所初中、*所高中的藝術師資配備情況;藝術教室、教學器材的擁有使用情況;信息技術設備、資源的擁有使用情況;近三年開展的藝術類教學教研活動及取得的成果情況。

本調查報告研究,旨在對縣域內中小學美術、音樂教育和信息技術設備、資源狀況進行摸底,收集課題研究所需的第一手資料。接下來,課題組將依據調查資料,結合相關文獻理論,提出縣域中小學藝術教育協同發展實施方案,制定操作規程,并針對性地施以各項干預措施,進而論證課題研究的前期預設,實現在現代信息技術環境下,縣域內城鄉之間、不同學校之間藝術教育優質均衡發展,協同并進。同時,本調查報告也為今后進一步研究區域中小學藝術教育協同發展問題提供借鑒,驗證其有效性、可行性。

一、研究背景

1.幾個重要概念的界定

藝術教育:這里專指美術、音樂教育;協同發展:協調多所學校相互協作完成共同發展目標,它可以是以強帶弱,也可以是強強聯合;信息技術環境:指基于計算機和網絡通信技術用于中小學教育教學的獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設備環境;縣域:指xx縣轄區范圍。中小學:以研究小學、初中兩個學段為主,高中為輔。

2.問題的發現與提出

我工作三十余年,經歷了從農村到城區、從初中到高中的美術教育生涯。三十余年來,我的工作地始終不出生我養我的xx這片熱土,目睹了xx縣中小學藝術教育從無到有、由弱變強的全部過程。我既是縣域中小學藝術教育發展的見證者,更是直接參與者。1990年10月,xx縣中小學藝術教育研究會的成立,是我縣中小學藝術教育事業發展的分水嶺,具有里程牌意義。那時我參加工作不久,是一名研究會成員,在研究會負責人的帶領下,做了大量縣域中小學藝術教育協同發展的研究工作,取得了一定成效。

如今快三十年了,社會在轉型、在發展,城鄉面貌已發生巨大變化。縣域中小學藝術教育也出現許多前所未有的新情況、新問題,尤其是在現代信息技術環境下,如何做好縣域內中小學藝術教育協同發展研究工作,是我們面臨的又一次新挑戰。經過周密計劃與部署,我們決定再出發、再研究、再提升。

二、目標與內容

1.研究目標

(1)培養提升學生信息素養。積極引導學生主動參與、樂于探究、勤思動腦,使學生在信息化環境下對美術、音樂的學習成為自主探究、實踐創新的過程。以在線課堂、網絡教育模式為主實施遠程教育,在多媒體網絡課程為核心的教育環境下,使學生充分參與到學習活動中來,逐步建立起信息技術環境下的學習模式與思維方式。

(2)培養提升教師信息素養。教師通過云盤、局域網、公共賬戶等方式建立共享資源庫,收集包括教學設計、課件、微課、課例以及來自網絡的音頻、視頻、微電影等信息資源,供大家整合利用,推進藝術教育信息化。并以報告、講座等培訓形式對組內、組外校內、校外縣內藝術師資進行相關培訓,促進藝術教師縣域流動與協同發展。

(3)中小學藝術教育協同發展:通過培養提升學生和教師信息素養,師生均能很好地運用現代教育信息化手段,共享網絡教育資源,進而優化教師的教和學生的學,促進縣域內中小學藝術學科發展。改善縣域內中小學藝術教育發展不均衡、不充分的現狀,促成城鄉之間、不同學校之間藝術教育協同發展,齊頭并進。

2.研究內容

(1)抽樣調查縣域內中小學校信息技術設備、資源擁有使用狀況;藝術教育師資配備情況(含人數、性別、年齡、學歷結構等);藝術教室及器材的擁有、使用情況;近三年各種美術、音樂類活動開展情況及取得的教研成果等。

(2)采集樣本學校(新橋中心學校、泊湖中心學校、雷陽中心學校、華陽中心學校、沈沖中心學校、賽口中心學校、涼泉初中、高士初中、賽口初中、雷池初中)以上四項數據,并對數據進行分析,發現問題并提出應對措施,形成本調查報告結論,供課題組進一步開展各項研究活動參考使用。