學生調查報告分析

一、問卷調查目的:

本次問卷調查,為2018xx區小課題《高中生物教學過程中落實學科素養的途徑研究》研究是第一階段,針對本年級學生對生物學科核心素養認識設計問卷調查,通過對作答相關試題,了解核心素養的認識和內化情況,通過調查研究研究發現存在問題,積極探索下一步落實途徑,為課題下一步研究提供依據。

二、調查的對象與方法

1.調查對象:我校高三8、9班學生

2.調查方法:不記名問卷調查法(以筆答問卷的形式進行調查,共發問卷89份,回收問卷86份,有效問卷6份)

3.本次調查問卷共設計問6個,均為單項選擇題。調查是否了解四大核心素養,通過問卷試題,調查學生對理性思維、科學探究能力、生命觀、社會責任等核心素養的理解與運用。在試題中,含有核心素養的不同的等級,選項從不同層次進行考核。

三、三、調查結果的統計:

對本張問卷進行重新歸類,分為兩大類對調查結果進行分析。

1. 您知道生物核心素養嗎?( )

項 目

選擇人數

百分比

A.從未聽說過

13

15.1%

B.聽說過

56

65.1%

C.比較清楚

20

23.2%

2. 您理解生物學核心素養的內涵與表現在那幾個方面嗎?( )(多選)

項 目

選擇人數

百分比

A.生命觀念

86

100%

B.理性思維

86

100%

C.科學探究

75

87.2%

D.社會責任

68

79.0%

調查結果顯示:通過1、2小題調查發現,對于核心素養的認識,學生認識不足,比較清楚的僅僅有20%,對生物學的核心素養包括四個方面:生命觀、理性思維(科學思維)、科學探究、社會責任。學生認同程度不同,生命觀和理性思維達到100%,科學探究、社會責任認識度分別為75%、68%,這位核心素養的在生物學科的落實提供了基礎。

3.細胞是生命活動的基本單位,下面哪一項敘述不符合這一觀點 ()

A.各種細胞的功能只有在細胞這個統一的整體中才能完成

B.多細胞生物的生命活動是以每個細胞的生命活動為基礎的

C.病毒無細胞結構,病毒的生命活動只能在寄主細胞內完成

D.細胞是生物體結構的基本單位,但不是生物體代謝和遺傳的基本單位

調查分析:第3小題考查學生核心素養生命觀,以選擇的題的形式考查結構與功能觀、物質與能量觀。生命觀是由許多重要的生物學概念支撐,以重要概念作為載體,重點考察學生的理解運用能力。選D正確率為68.7%。

4.為了探究興奮在神經元軸突上的傳導是雙向的還是單向的,某興趣小組做了以下實驗:取新鮮的神經肌肉標本(實驗期間用生理鹽水濕潤標本),設計了下面的實驗裝置圖(C點位于兩電極之間的正中心,指針偏轉方向與電流方向一致)。下列敘述錯誤的是( )

學生調查報告分析

A.神經元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構成

B.A、B、D三點中任選一點給予適宜刺激,都會使指針發生兩次方向相反的偏轉

C.無法得出結論的刺激點是C點

D.興奮在AC之間的傳導所用的時間比興奮從C點到肌肉所用的時間短

調查分析:第4小題考查學生理性思維、科學探究能力,理性思維和探究能力是高考的重點,生物學具有科學性學科的共同點,對證據分析、判斷是理性思維的過程,也是核心素養關鍵能力的直接表現。選C正確率42.9%。

5. 您認為生物多樣性面臨危機的主要是( )

A. 水污染 B. 人類對環境的破壞 C. 空氣污染 D. 亂砍濫伐

6.控制癌癥,關鍵在于三早,三早指的是( )

A. 早期發現,早期診斷,早期治療 B.早期發現,早期治療,早起痊愈

C. 早期發現,早期診斷,早期痊愈 D. 早期診斷,早期治療,早起痊愈

調查分析:第5、6小題,著力考查學生核心素養的中社會責任感,是指于生物學的認與個人同事的時論:作出理性中時試解決生產生活中的生初學問購的和神力,學生能造福人半的態應和個值觀注涉及生物學的社會議題討并作件:時結和體科學形座踐,試解決現實生活中節生物學相關。第5小題選擇B正確率為93.7%,第6小題選擇A,正確率為85.6%。

四、問卷分析與總結:

通過問卷調查發現,思維學科核心素養的表現為,生命觀、理性思維、科學探究、社會責任,學生普遍有所認識,但是認識不足。生命觀,社會責任觀認識情況較好,二科學探究和理性思維有待加強。此次調查研究作為實踐研究的基礎,為后續課題研究提供支持。